激情·创新·执着
——读《在与众不同的教室里》
福建龙岩一中 邱静芳
激情、创新、执着，是我阅读《在与众不同的教室里》的过程中在脑海里出现频率最高的三个词语。
这是一部八位美国当代名师的精神档案，他们的精神像一束耀眼的光，照亮了我前行的道路。两百多页，处处有鲜亮的符号，标示着他们成为幸福教师的关键因素，让我欲罢不能。当我废寝忘食地品尝完这道精神大餐之后，竟发觉自己越发的饥肠辘辘。它让我明白，我完全就是精神上的特困户，我必须读书、读书、再读书。
一
莱福·艾斯奎斯的56号教室是令人震惊的。他在同一所学校的同一间教室里年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年。他证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。他非常热爱他的事业，他每天工作12小时。他才华横溢，课余时间带领孩子排练莎士比亚戏剧，教孩子学高等数学，教孩子打篮球、棒球及演奏吉他，还筹集经费带着学生到全国各地去旅游。他的学生并不以英语为母语，他们就是通过排练莎翁的剧本来学习英语的。
“他在霍巴特小学20多年的经验已经证明，思路开阔的教师，即能拓展课程内容，增加教学时间，增强学习难度的教师，能够给贫困儿童带来意想不到的帮助。”这给我们一个启示，要为孩子的成长负责的教师，必须是思路开阔的教师，且知道该怎么给孩子提出一定难度的要求。
他有两大法宝，一是依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”，教孩子们反思人们做事的原因，并把原因分成六个等级，依次是：不想惹麻烦，想获得回报，取悦他人，按规矩办事，出于对他人的考虑，有自己的为人处世原则，并按此行事。他鼓励孩子做第六级的思想者和行动者，让孩子们自己制定一套行为准则。第二大法宝是，通过隐含虚拟的经济制度的游戏来管理班级。他在56号教室里培养孩子们养成这么一种生活方式：无论做什么事都追求做得最好。他告诉孩子：走卓越之路，成功无捷径。
莱福·艾斯奎斯还有一句话特别触动我心：
要打造一个优秀的班集体，一定要问自己这样一个问题：教师不在的时候会发生什么？
一年的时间，在他的勤奋努力下，无论怎样的班级，都会变得非常优秀。无论老师有没在教室，所有的孩子都非常文明守纪，他用他的实际行动证明了：一个普通的人通过勤奋努力能够创造一间与众不同的教室。
莱福·艾斯奎斯用一年的时间，教给孩子一生受用的生活方式。没有对教育的满腔激情，没有孜孜不倦的追求，没有创造性的工作，莱福·艾斯奎斯是做不到这个境界的。这也是艾斯奎斯给我的启示。
二
罗恩·克拉克更是一个激情四射的教师。因为他原本就热衷于探险，他不是带孩子全国旅游了，而是带着他们周游世界。且不论这在我们这里是否可行，就凭着他对孩子的那种情感就让人不得不佩服他，敬仰他。他对教师和家长提出的第一条忠告就是：做孩子的工作，先决条件是你必须有激情。他强调要让学生知道你从学习中获得激情是很重要的。他认为“好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情”。只要你总能对教育工作充满热情，对学生充满积极的期待，你就会有不竭的创新源泉。而创新又能让你的学习与工作永远充满激情，永远不会产生职业倦怠。
罗恩·克拉克认为他的两大法宝是：创造性的教学方法和对学生明确的要求。他强调教师必须让教育变得有趣，通过各种办法把课上得有声有色，把教室变成一个孩子们想来的地方。他能做到让孩子们每天都期待着他的到来，同时想着：瞧瞧，他会给我们带来什么惊喜。他建议老师们要想办法让班上每一个孩子都有远大梦想，无论条件多么艰苦，挑战有多大。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。他充分利用课余时间和孩子们呆在一起，了解孩子们所关心的东西，让自己与学生有共同语言，然后创造性地建设他的课程，他的课程是以孩子们日常生活中的事为基础的，这样就特别能提高学生的学习兴趣。
罗恩·克拉克创造性的55条班规也是特别引人注目的。这55条班规集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体。如，规则18，努力让自己尽可能有条理；规则50，保持乐观心态，尽情享受生活；规则51，不怕困难，全身心投入；规则52，犯错不要紧，关键是汲取教训。班规不能只管学习。克拉克说，恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家相互尊重，以礼相待，相互支持，学习才会在教室里发生。确实，我们要在教室里建立学习共同体，前提必须是成员之间相互的信任与支持。
一心一意只求学习的做法肯定是行不通的。中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说得好：许多父母对孩子说，只要把学习搞好了，别的什么都不用你管。这是“教育荒废”的宣言，也是教育失败的悲剧之源。人类的发展得出一个沉甸甸的结论：教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。
克拉克的55条班规的最终目的就是让学生获得自尊，掌握能让他们受益终身的生活技能。他以他的实践和经历告诉我们，只要教师投入，有才干，有激情，那么无论教学条件如何，学生的成绩都会非同一般。
克拉克给我的启示是：一个拥有坚定的教育信念，胸怀教育理想，富于激情与创新能力的人，一定会带来教育的春天。
三
菲利普·比格勒是一位了不得的历史教师，长期执教高中，但最后竟成为大学的历史系教授。就凭这一点，我们也知道他为什么这么受学生欢迎了。学生称他为百科全书。没有人能考倒他。当然，他的成功并不仅仅因为他渊博的知识。
比格勒强调用发自本心的好奇心和求知欲感染学生，“他成为一名伟大教师的部分原因是，即便他对他的学科知道得那么多，也仍然充满好奇，勤学不辍。他给学生树立了学无止境的好榜样。”他坚信“教育不仅仅是考试分数，而是为孩子的一生奠基”。他认为“教师必须认识到他们所教学科的重要性。他们必须热爱自己的职业，并对之有忠诚感。如果他们能做到，他们的激情与学习欲望就会传递给学生”。
他是一个非常有激情的老师，他讲起课来，能让讲台桌都跟随着他晃动。他也是极具创造力的老师，他说他从来不会让自己年复一年地重复劳动，他总是尝试新的东西。他能让学生亲历历史，让学生学活历史。
比格勒谈到教师人生时说，做教师，就是做一个永远的乐观主义者。优秀教师的共同特征就是对自己所做的事充满了激情，他们信任自己的学生，热爱自己的工作，他们都是狂热分子，对教学全身心投入，且永不放弃。
比格勒告诉我们，教师的职责是“在学生的终身求知过程中为他们提供辅助，点燃他们心中启蒙的火种，激发他们的志向，培育他们的心智”。“给课程赋予生命，给学科赋予意义，点燃年轻人的激情，是任课教师的职责”。
比格勒给我的启示是：我们要用激情燃烧激情，让我们的课堂闪现灵动的生命。
四
艾尔莎·凯德也是由中学教师转变成大学教师的。她是一位科学教师，她的名言是：“孩子们既需要看到世界上的美，也需要看到自己身上的美。”“我的一个目标是，使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到生活中。”“我希望我的孩子无论将来从事什么职业，在面对一个新的问题时，都能头脑敏锐，创造性地把问题解决掉。我希望他们以积极、主动的心态处理生活中的各种事情。我还希望他们以负责任的态度去影响和帮助他人。”
从以上这些话里，我们就可以知道，凯德的教育理想是什么。她同其他任何一位优秀教师一样，她的教学也是关注孩子的健康人格，是为孩子的一生奠基的。正是因为她对自己所教学科的热爱，让她成为了昆虫学家，也让她的学生在她的课堂上学会了一种思维方式，一种解决他们面临的问题的方式，培养了一种科学品质。
在课堂纪律方面，凯德认为，最重要的是意识到，学生是活生生的人，每一个学生都值得关注。
凯德给我的启示是：只要执着于某事，定会创造奇迹；创造性地处理课堂，也能带来意想不到的成绩。
五
贝特西·罗杰斯认为教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，课堂教学应该营造出有利于学生整个身心发展的氛围，教师应该认识到每个孩子的发展步调都不相同。
“所有的孩子以不同的方式，不同的进度学习，作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们完成社会性发展与情感发展。用我小学一年级教师的话说就是：‘孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。’”这与我们的因材施教的提法是一致的。但是，要做到如此谈何容易？没有孜孜不倦的追求，没有强有力的理想驱动，怎能做到如此？这是真正有效的学法指导，这样才能达到真正的有效教学。
罗杰斯告诉我们，教师的职责是要永不停歇地提高教学技能，为每一个儿童而竭尽全力。做得更好是罗杰斯永不放弃的追求。她将英国诗人丁尼生的诗歌《尤利西斯》最后一句“奋斗、追求、发现，永不退缩”视为教育工作者的写照。由此，我们可以知道，英雄教师之所以成为英雄的原因。
罗杰斯给我的启示是：教师的职责是任重而道远的，我们必须永不停歇地追求成长。
六
詹森·卡姆拉斯是一位数学教师，“他拥有一位杰出教师应该具备的所有素质——针对具体学生的教学、课堂管理和学校管理能力，以及最重要的——全身心力争每一个学生都实现其最大潜能的奉献精神”。他在课堂上总是让学生投入到高水平的思维中，他认为教学中最具挑战的，是找到办法跟每一个学生都对上路。和罗杰斯一样，他也注意到每一个学生都有其独特的学习风格和社会情感关注点，以及独特的人格特征。
他认为，教师的职责是尽可能地了解学生，以便能跟他们对上路，使教学能够有效地完成。
他的改革理念是，一方面要保持对学生的高标准、高要求，一方面要使学生为自己的教育负起责任来。
卡姆拉斯的课堂也是永远充满创新特色的，他将摄影带入课堂，用地图上数学，他的数学课能让学生都动起来，他还用了大量的信息技术。他认为良好关系的建立是提高学生学习成绩的关键环节；把课上得真正吸引人就是最佳的课堂管理技巧；只要你致力于提高的过程，你就会成为一位能干的教师。
他说的每一句话，如果要做到，都必须竭尽全力。
卡姆拉斯让我知道：致力于提高的过程是不会错的。
七
人性的关怀和民主的捍卫者——莎伦·M·德雷珀和黛博拉·梅耶尔。
德雷珀认为，一个勤学者是最好的教师。她说你得读遍你能拿到手的所有书，这样你才能获得灵感。她认为，教师与学生的良性关系是点燃真正教育的火花。德雷珀为学生而写作，最后成为作家、诗人。
梅耶尔是国际著名的民主教育理论家和实践者，创办了很多所学校。她在建校之初就坚持的三大理念是：一，教师应该有自主权；二，学生应该获得个性化关照；三，学校里所有人都必须相互尊重。
她们给我的启示是：执着于自己的追求，并不懈努力，就能感受到教育的幸福。
这八位教师有几个共同点：
永远充满激情；不懈追求课堂实效性；每一个环节都有创新因素；对事业执着追求永不懈怠；关注每一个学生，倾听他们，了解他们；乐于奉献，追求卓越。
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