科研兴校促发展 课题引领共提升——我校在锦山学校举办教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题研讨会

      为进一步探究基于“读思达”理念的高中英语单元主题整体教学设计探究，切实促进英语课堂教学效果并促进两校交流，2021年11月26日下午，我校在锦山学校举办了教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于‘读思达’理念的高中英语单元主题整体教学设计探究”（课题批准号 KCZ2021044）研讨会。有关课题组成员，龙岩一中、龙岩一中锦山学校高二英语备课组老师参加了活动。

      第一节，翁其华老师作了《基于“读思达”理念的高中英语单元主题整体教学设计探究》的讲座。他提出，教师应对教学资源进行深入解读、分析、整合和重组，结合学生的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相关联的完整教学单元。“读思达”理论来源于认知加工理论，其对应的阅读—思考—表达，能够真正引导学生进行思考并提升逻辑思维能力。“达”可以是口头表达、书写表达，更是能将所学应用于解决实际生活的问题上。

      第二节与第三节课，来自锦山学校的张函硕老师与来自龙岩一中的罗晓利老师，对选择性必修二第二单元Reading for Writing进行了同课异构。

      张函硕老师的课让大家耳目一新，她打破了传统课时的分配顺序，通过单元主题意义的整合，梳理出科学探索和科学家精神两条线索，整堂课从qualities, linking words, structure, language出发，让学生在修改作文上有了依据和支架。同时，张函硕老师在课末再次点明questioning mark(questioning mind)就是科学发展的动力，加深了学生对主题意义的理解。

      罗晓利老师的课堂开门见山进入主题，将落脚点放在文本解读上，学生对文本能够进行很好的处理，并从上下文中总结出科学家的品质，有利于学生自己领悟科学精神。罗晓利老师的课堂完美地落实了英语学习活动观的三个层次，即学习理解—应用实践—迁移创新。这堂课为学生搭建了稳扎稳打的支架，学生在最后的写作输出中能够非常好地实现从基于语篇的理解到超越语篇的创作。

      最后，与会领导、老师齐聚一堂，对今天的教研活动进行评课与总结。认为，两位老师都落实了“读思达”理念在英语课堂中的教学实践，都体现了新课程理念，可谓是同课异构，大放异彩。

      此次英语教研活动促进了龙岩一中与锦山学校两校教师的专业成长，相互提升了英语教研水平，也对基于“读思达”理念的高中英语单元主题整体教学设计有了进一步的认识与启发。

（供稿：教研室、英语教研组。审核：办公室。监制：宣传组）